Diagnosisnya bukan Mozart… Haruskah seorang guru khawatir? Catatan tentang mengajar anak bermain piano

Seorang siswa baru telah tiba di kelas Anda. Dia berhasil melewati tonggak pertama – ujian masuk. Sekarang giliran Anda untuk bertemu si kecil ini. Seperti apa dia? Berbakat, “rata-rata” atau sama sekali tidak mampu? Tiket lotere apa yang Anda dapatkan?

Mengajari anak bermain piano merupakan proses yang sulit dan bertanggung jawab, terutama pada masa awal. Analisis potensi alami anak akan membantu merencanakan pekerjaan masa depan dengan benar, dengan mempertimbangkan kekuatan dan kelemahan.

Panitia seleksi telah menilai dia berdasarkan skema “pendengaran-irama-memori”. Namun bagaimana jika poin-poin ini biasa saja? Apakah ini berarti upaya pedagogi Anda dalam belajar bermain piano sia-sia? Untungnya, tidak!

Kami tidak takut pada beruang

Dalam artian yang menginjak telinga.

• Pertama, jika seorang anak tidak mampu melantunkan melodi dengan jelas, ini bukanlah kalimat “Tidak ada pendengaran!” Artinya tidak ada hubungan antara pendengaran batin dan suara.
• Kedua, piano bukanlah biola, di mana kontrol pendengaran merupakan kondisi yang diperlukan untuk kinerja berkualitas tinggi. Intonasi nyanyian yang kotor tidak mengganggu permainan pianis, karena ia telah diberikan alat ajaib dengan penyetelan yang sudah jadi.
• Ketiga, pendengaran bisa dikembangkan, bahkan sampai mutlak. Perendaman dalam dunia suara – seleksi dengan telinga, bernyanyi dalam paduan suara sekolah, pelajaran solfeggio, dan terlebih lagi kelas yang menggunakan metode khusus, misalnya D. Ogorodnov – berkontribusi besar terhadap hal ini.

Berjalan bersama itu menyenangkan…

Perasaan metroritmik yang longgar sedikit lebih sulit untuk dikoreksi. Seruan untuk “mendengar nada suram”, “merasa bahwa nada kedelapan perlu dimainkan lebih cepat” akan menjadi abstraksi bagi anak. Biarkan siswa menemukan meteran dan ritme dalam dirinya, dalam gerakannya.

Berjalan. Ikuti musiknya. Keseragaman langkah menciptakan tatanan metrik. Mengukur waktu musik melalui jalan kaki adalah dasar dari “Rhythm First” karya N. Berger, yang dapat direkomendasikan bagi mereka yang menghadapi kesulitan ritme.

Seni ramal tapak tangan piano

Saat mengajar anak bermain piano, struktur fisiologis alat pianistik memainkan peran penting. Periksa dengan cermat tangan bayi Anda, nilai seberapa besar perkembangan teknisnya. Gagasan bahwa hanya mereka yang berjari panjang dan kurus yang akan menjadi virtuoso adalah sebuah mitos. Sebaliknya, panjang, terutama jika dikombinasikan dengan kelemahan otot dan falang yang kendur, cenderung menghambat kefasihan. Tapi “stockies” yang berkaki pendek dan kuat berkibar dengan cukup percaya diri dalam skala.

Cacat obyektif yang tidak dapat diubah:

1. tangan kecil (kurang dari satu oktaf);
2. ibu jari yang besar dan kaku.

Kekurangan lainnya diperbaiki dengan senam menurut sistem J. Gat atau A. Schmidt-Shklovskaya.

Bisakah saya, apakah saya ingin…

Setelah menilai pendengaran, ritme, tangan, guru menyatakan: “Cocok untuk kelas.” Tapi apakah Anda setuju dengan mereka?

Seorang siswa, seperti Masha dari kartun tersebut, dengan gembira berseru: “Dan bagaimana saya bisa hidup tanpa piano? Bagaimana saya bisa hidup tanpa musik?” Yang lainnya dibawa ke sekolah oleh orang tua yang ambisius yang memimpikan kejayaan anak berbakat. Namun di dalam kelas anak mengangguk patuh, diam dan terlihat bosan. Pikirkan: manakah di antara mereka yang akan berkembang lebih cepat? Seringkali, kurangnya bakat diimbangi dengan minat dan kerja keras, dan bakat memudar tanpa terungkap karena kemalasan dan kepasifan.

Tahun pertama Anda bersama akan berlalu begitu saja, karena pengajaran awal anak bermain piano berlangsung dengan cara yang menghibur. Kesadaran bahwa eksekusi adalah pekerjaan akan muncul kemudian. Sementara itu, kembangkan, pikat, dan buat “anak biasa” Anda jatuh cinta pada Musik. Dan kemudian jalannya akan menyenangkan, tanpa stres, air mata dan kekecewaan.